#школа

В Великобритании провели опрос среди учителей, в котором они рассказали, что многие дети, принятые в школу в 2025 году, не умеют пользоваться книгами. Некоторые пытались листать их как смартфоны.

Участники порассуждают о том, какие задачи могут стоять перед школой будущего и какие решения необходимы уже сейчас.

Некоторые школы в США провели эксперимент и запретили использовать в школе мобильные телефоны. Учителя заметили, что из-за смартфонов они потеряли навык понимания аналоговых часов.

Некоторые «трудные» подростки чрезмерно увлекаются гаджетами, нарушают правила, проявляют агрессию. Такое поведение бывает временным, но иногда это становится «трамплином» к более серьезным проблемам, если дети не получают поддержки и своевременного внимания. Многих интересует, как можно по имеющимся личностным качествам предсказать будущее поведение ребенка и что сильнее всего оградит от формирования отклоняющегося поведения? Этому вопросу посвящено исследование психологов Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ) и их коллег.

Пока учителя и преподаватели бьют тревогу из-за того, что генеративный искусственный интеллект (ИИ) губит образование, один эксперт выдвигает иную теорию. По его мнению, главная технологическая угроза в классах была перед глазами все последние десятилетия: это обычные ноутбуки.

По данным исследования МГПУ, более 174 тысяч российских школьников обучаются дома. Ученые Пермского Политеха рассказали, какой возраст ребенка и внешние обстоятельства считаются оптимальными для перехода на дистанционный формат образования, а также почему не стоит этого делать при любых проблемах с социализацией. Эксперты пояснили, как на ученика повлияет невозможность сравнить себя с одноклассниками, станет ли он организованнее, чем будет отличаться от обычного сверстника и как помочь ему подготовиться ко взрослой жизни.

По словам Министра просвещения Сергея Кравцова, опубликованным 1 октября 2025 года, школьникам до 16 лет не рекомендуется активно пользоваться гаджетами. Ученые Пермского Политеха рассказали, как общение с умной колонкой вредит детской психике, а компьютерные игры помогают развить социальные навыки и креативность, как удерживать концентрацию современных учеников на уроках, почему не стоит полностью ограждать ребенка от цифровых устройств и на какие позитивные меры заменить родительский контроль, чтение переписок и манипуляции.

По данным на август 2025 года, более 17,7 миллиона детей школьного возраста в России получают дополнительное образование в секциях по творческим, естественно-научным, техническим и гуманитарным направлениям. Ученый Пермского Политеха рассказал, нормально ли ребенку ходить только в школу и можно ли заставлять его посещать дополнительные занятия, а также как подобрать секцию по душе, какое количество кружков не перегрузит нервную систему и в какой форме можно сравнивать детей с другими, чтобы у них не пропала мотивация к развитию.

Международная группа ученых выяснила, что длительное конкурентное давление в школе не просто влияет на поведение учащихся, а может менять личность молодых людей, делая их менее склонными помогать и доверять другим.

По статистике, большинство обучающихся тратят на выполнение домашнего задания около трех часов в день, но более высокие результаты отмечаются у тех ребят, кто уделяет этому занятию от трех–четырех. Родители часто оказываются перед сложным выбором: активно помогать ребенку с домашними заданиями, рискуя лишить его самостоятельности, или доверить ему ответственность, но, возможно, столкнуться со снижением успеваемости. Какой вариант лучше и почему – рассказали ученые Пермского Политеха.

Исследователи из Института образования НИУ ВШЭ провели социологическое исследование в четырех малых неселективных университетах и на основе 135 интервью показали, что в таких вузах забота о студентах имеет двойственную природу. Она объединяет искреннюю помощь с постоянным надзором, напоминая родительскую опеку. Это первое детальное описание того, как формальные и неформальные практики заботы переплетаются в постсоветском образовательном контексте.

По данным РНИМУ имени Н.И. Пирогова около 50% школьников имеют нарушения адаптации к факторам образовательной среды, что приводит к росту распространенности нарушений нервной системы. В странах с высоким уровнем дохода им подвержены до 35% детей. Общая распространенность различных психических расстройств составляет 10%, в том числе 11% среди мальчиков и 9% среди девочек. Ученый Пермского Политеха рассказал, как понять, готов ли ребенок идти в первый класс и облегчить ему процесс привыкания к учебной среде, что делать, если он не хочет идти в школу, какой стресс полезен, а какой вреден и как помочь детям приспособиться к школьному графику после летних каникул.

Психолог МГППУ узнала, что провоцирует школьные конфликты и в каком возрасте они случаются наиболее часто. Выяснилось и то, что случаи классического школьного буллинга с одной стабильной жертвой происходят довольно редко — чаще жертва отчасти сама провоцирует конфликт.

Последствия массовых расстрелов в школах часто рассматривают с точки зрения их влияния на психику и поведение людей. В новом исследовании, проведенном в США, где подобные трагедии случаются чаще, чем где-либо еще, специалисты в области маркетинга и бизнеса сосредоточили внимание на экономическом аспекте. Сопоставив данные до и после инцидентов, ученые оценили, насколько снижалась покупательская активность в районах, где они произошли.

По всей стране прозвучали последние звонки, началась пора ЕГЭ, и вчерашние школьники вскоре будут принимать важные решения: продолжать обучение в 10 классе или поступать в колледж. Отличается ли мотивация студентов колледжа от мотивации старшеклассников? Влияет ли престиж учебного заведения на учебную мотивацию? Психологи МГППУ провели исследование, результаты которого ответили на эти вопросы.

Прошлые научные работы показали, что высокие люди чаще зарабатывают больше. Исследователи из США решили проверить, не закладывается ли основа для этого преимущества еще в школе. Чтобы разобраться в вопросе, специалисты проанализировали данные около полумиллиона нью-йоркских школьников.

В прошлых исследованиях о скулшутинге в Соединенных Штатах некоторые эксперты называли основной причиной случаев массовой стрельбы в учебных заведениях наличие большого количества легальных «стволов» на руках у людей. Но в подобных работах редко систематически анализировали роль огнестрельного оружия в жизни школьных стрелков. По мнению профессора социологии Энн Нассауер из Эрфуртского университета (Германия), эта деталь роднит большинство совершавших такого рода нападения в США.

На каждого российского учителя уже сегодня приходится по 2-3 компьютера. Когда ждать пришествия искусственного интеллекта в школу и к чему в этом случае сведется роль учителя, выяснили эксперты Президентской академии. В основу исследования легли данные Минпросвещения России и социальные исследования Центра экономики непрерывного образования Академии.

Девятиклассник, выбравший для сдачи государственной итоговой аттестации такие предметы, как химия, физика, литература и иностранный язык, скорее всего, продолжит обучение в 10 классе, а затем предпочтет те же дисциплины для сдачи ЕГЭ и вдобавок получит по ним более высокие результаты. Об этом свидетельствуют результаты исследования Центра экономики непрерывного образования Президентской академии.

Профессиональное выгорание учителей — важная проблема современного образования. Исследователи МГППУ выяснили, как влияет безопасность образовательной среды на выгорание педагогов.